TAREA 6.1. PROYECTO DE DIRECCIÓN

PROYECTO DE DIRECCIÓN

TAREA 5.1. EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO

ANÁLISIS DE EVALUACIÓN INTERNA

Se realizó una encuesta a alumnos y familias a través de Google. Las preguntas del cuestionario pueden verse en el siguiente enlace:

CUESTIONARIO

En general puede deducirse que hay muchos aspectos del centro que deben mejorarse. En primer el estado general de conservación del centro. Se nota que es un edificio de antigua construcción y que desde el año 2005 no se ha realizado ninguna mejora importante en las instalaciones. De hecho, un 60% de los encuestados considera el estado del edificio en mala conservación.

Igualmente se destaca como mejorable la limpieza y el estado habitual de las aulas pues sólo un 20% lo valora positivamente. En este aspecto cabe observar que las aulas son excesivamente pequeñas (apenas 45m2) pues al utilizar el edificio de un antiguo centro de primaria, se tuvo la necesidad de reducir las dimensiones de las aulas para poder conseguir el número de aulas suficientes para el número de unidades que se tienen.

Así mismo tampoco es bien valorado otros aspectos relacionados con el estado de las aulas: se observa además del tamaño, su falta de luminosidad y de ventilación apropiada. Un 40% considera también que no están lo suficientemente equipadas para el desarrollo de las clases.

En cuanto a las zonas comunes como el patio del recreo, no se aprecian valoraciones tan negativas. Destacan como aspectos mejorables:

1. falta de espacio adecuado para el desarrollo de educación física.
2. falta de organización de la gestión de préstamos de la biblioteca.
3. falta de una sala de usos múltiples.

Referente a las aulas específicas, destaca la falta de un aula específica de informática. Los alumnos no disponen de recursos informáticos de fácil acceso para la realización de trabajos de investigación u otros. Existen unos carros de portátiles para uso del alumnado, pero en horas de clase. El acceso y control de dichos carros no es adecuado y ello hace que los portátiles acaben deteriorándose y difícilmente se reponen.

MEJORAS QUE CONSIDERES NECESARIAS PARA LAS AULAS ESPECÍFICAS

no hay aula de informática

no existe aula de informática.

La biblioteca no tiene ordenados los libros

no hay clase específica de informática

Es importante destacar que los aseos del alumnado suele ser un foco de problemas. De hecho no reciben más de un 3 en las valoraciones de las encuestas. Suelen darse numerosas averías debidas al mal uso que hacen los alumnos y alumnas.

La valoración del servicio del personal de administración y servicios (P.A.S.) no es excesivamente negativa, aunque sí existen algunos aspectos mejorables en la labor de los ordenanzas que están a cargo de la conserjería. Las principales propuestas de mejoras están relacionadas con la atención en el servicio de fotocopias.

Finalmente, respecto a los recursos relacionados con las nuevas tecnologías, se hace una distinción entre los recursos informáticos de uso de los alumnos y de uso del profesorado para su labor más administrativa o de preparación de materiales didáctios.

En cuanto a los recursos digitales del alumnado, se observa que aunque las aulas tienen todas pizarras digitales, debe mejorarse el mantenimiento de las mismas.

Referido a los recursos digitales para uso exclusivo del profesorado, se dan dos circunstancias: por un lado insuficientes ordenadores en la sala de profesores y por otro lado los ordenadores existentes están demasiado obsoletos y continuamente averiados. Se le añade la dificultad de trabajar desde los departamentos, pues éstos tampoco están muy dotados de recursos digitales adecuados y la conexión de la red internet no funciona al 100% en la zona donde se sitúan los departamentos didácticos.

TAREA 5.2. PLANES DE MEJORA

PLANES DE MEJORA

TAREA 3.4. GESTIÓN DE CENTROS

PARA LA GESTIÓN DE LOS DIFERENTES RECURSOS DEL CENTRO, HE CONSIDERADO UTILIZAR LA PLATAFORMA SYMBALOO AL SER MUY INTUITIVA Y SENCILLA A LA HORA DE LOCALIZAR LA INFORMACIÓN.

SEGUIDO LA SIGUIENTE CLASIFICACIÓN:

1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA: INCLUYO APLICACIONES ÚTILES PARA LA GESTIÓN DE MATRÍCULAS Y TODO LO RELACIONADO CON LA ADMINISTRACIÓN EN GENERAL.

2. GESTIÓN ECONÓMICA: ME PARECE MUY INTERESANTE PARA CUESTIONES COMO EL INVENTARIO DE LOS DEPARTAMENTOS Y AULAS.

3. RECURSOS HUMANOS. INCLUYO AQUÍ LAS APLICACIONES MÁS PRÁCTICAS PARA LA COORDINACIÓN DE LOS EQUIPOS DOCENTES.

4. GESTIÓN DEL TIEMPO: BÁSICAMENTE PARA LA CREACIÓN DE CALENDARIOS DE EXÁMENES Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES COLABORATIVAS. ADEMÁS DE LA APLICACIÓN PARA LA CONFECCIÓN DE HORARIOS.

5. GESTIÓN DEL ESPACIO: INCLUYO DOS REFLEXIONES SOBRE LA IMPORTANCIA DEL ESPACIO (CÓMODO, AGRADABLE, LUMINOSO, DIÁFANO) EN EL APRENDIZAJE. ADEMÁS DE UNA APLICACIÓN PARA LA COORDINACIÓN EN EL USO DE AULAS COMUNES COMO EL S.U.M.

6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: ME CENTRO EN LA CONSULTA TELEMÁTICA DE LAS OBRAS DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Y EN UN APLICACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (dicha aplicación permite a las familias conocer la oferta de las actividades extraescolares del centro y la comunicación directa con los monitores que realizan la actividad en la que se inscribe su hijo/a)

7. TIC: CON ESTE RECURSO SE ACCEDE TANTO AL BLOG DEL INSTITUTO, COMO A LA MOODLE (como aula virtual). ADEMÁS LA APLICACIÓN CLASSDOJO, CADA VEZ MÁS UTILIZADA POR LOS DOCENTES POR SER DE FÁCIL DESCARGA EN LOS MÓBILES Y POR ASEGURAR LA PROTECCIÓN DE DATOS DE LOS ALUMNOS/AS Y SUS FAMILIAS. ESTABLECE UNA COMUNICACIÓN DIRECTA CON LA FAMILIA Y PERMITE EL DESARROLLO DE LA GAMIFICACIÓN EN EL AULA.

8. SERVICIOS DE APOYO: HE INCLUIDO POR UN LADO APLICACIONES PARA QUE LOS PROFESORES PUEDAN USARLO CON EL ALUMNADO CON DETERMINADAS DIFICULTADES (como dislexia o TDAH). POR OTRA PARTE APARECEN ENLACES A CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL PROFESORADO.

9. PROGRAMAS INSTITUCIONALES: SE INCLUYEN ENLACES A LOS PLANES Y PROYECTOS DE LA JUNTA DE ANDALUCIA: PLAN PROA, PLAN PROFUNDIZA Y PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA.

10. PROGRAMAS EUROPEOS: ME PARECE INTERESANTE LOS PROGRAMOS ERASMUS+ Y COMENIUS, PERO RESULTA MUY PRÁCTICO Y SENCILLO EL USO DE ETWINNING

11. RIESGOS LABORALES: SE FACILITA A LOS PROFESORES LA LEY DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES, ASÍ COMO LOS PROTOCOLOS SOBRE MOBBING Y ENLACES A PDFS SOBRE LA SEGURIDAD EN LOS CENTROS.


ENLACE A SYMBALOO

TAREA 3.2 GESTIÓN DEL TIEMPO

TAREA 3.1 DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

Considero muy importante para llevar a cabo la dirección de un centro, algunas de las habilidades en las que afortunadamente me siento bastante fuerte: saber motivar al claustro es fundamental (un equipo de profesores que acude a su centro con ilusiones renovadas cada día repercute en alumnos y alumnas bien atendidos); saber escuchar de manera activa y gestionar con asertividad facilita el clima agradable de trabajo; también es muy importante saber coordinar y marcar un carácter puramente profesional en todas las labores de la dirección. Considero que la profesionalidad en una directiva debe ser máxima para poder ser neutral y objetivo en las tomas de decisiones.

Por otra parte, otros aspectos como la gestión del tiempo, organización de recursos o la gestión de los conflictos, en los que me veo con menos fortaleza, pueden ser cubiertos con el perfil adecuado de un buen equipo directivo. Por ejemplo, un buen jefe/a de estudios debe caracterizarse por saber mediar y gestionar los conflictos y un buen secretario/a aportaría una mejora en la gestión del tiempo y los recursos.

TAREA 2.3 PLAN DE COMUNICACIÓN

PLAN DE COMUNICACIÓN PARA EL CENTRO.

1. COMUNICACIÓN INTERNA:
   A) OBJETIVOS:

• Fomentar la participación y el conocimiento de los diferentes planes y proyectos entre el profesorado.
• Agilizar y facilitar la coordinación de actividades extraescolares.
• Facilitar la tarea de los tutores/as a la hora de conocer determinados aspectos relacionados con la actitud o el desarrollo de tareas y proyectos.
• Agilizar la difusión de informaciones relacionadas con la vida del centro por parte del equipo directivo.

B) PÚBLICO:

• Profesorado.

C) CANALES:

• Sistema de Observaciones compartidas de la aplicación PASEN de Iséneca. Éste canal se utilizará para la comunicación de profesores/as y tutores/as con el resto de profesorado del equipo educativo, de cara a la preparación de las tutorías individualizadas con las familias.
• Plataforma PADLET: a través de esta plataforma el equipo directivo compartirá con el claustro todas las informaciones que durante el curso son necesarias recordar, o acuerdos a los que se hayan llegado. En esta plataforma, el equipo directivo habilitará diferentes muros para compartir informaciones de diversa índole: por ejemplo: calendario de actividades extraescolares, calendario de exámenes, normas más importantes del ROF a tener en cuenta o novedades normativas.

D) ACCIONES:

• Formar al profesorado en el uso de las aplicaciones.
• Establecer el contenido de cada uno de los muros de la plataforma Padlet.

E) CRONOGRAMA:

SEPTIEMBRE: se realizarán:

• Formación sobre Padlet al profesorado.
• Elaboración de las normas de uso de Padlet.
• Confección de los muros acordados en Padlet.
OCTUBRE:
• Puesta en funcionamiento del muros de “DACE” en Padlet.
NOVIEMBRE:
• Puesta en funcionamiento del muro de “calendario de exámenes” en Padlet.

ENERO:

• Primera valoración en el claustro sobre las nuevas plataformas de comunicación.
• Elaboración de propuestas de mejora.
• Revisión del funcionamiento de la red WIFI

JUNIO:
• Evaluación de las nuevas plataformas.
• Propuestas de mejora.

F) RESPONSABLES/RECURSOS:

El Coordinador TIC será el encargado revisar los recursos necesarios y el buen funcionamiento de los mismos.

La jefatura de Formación e Innovación (FEI) se encargará de la formación necesaria para el profesorado al inicio de curso, así como de elaborar infografías que sirvan de guía y que se colocarán en la sala de profesores.

El Equipo Directivo será el máximo responsable del plan de comunicación, tanto externa como interna, al mismo tiempo, será el encargado del diseño y mantenimiento de la plataforma Padlet.

Los recursos necesarios son una buena red de conexión, así como suficientes ordenadores para el uso de los profesores.

2. COMUNICACIÓN EXTERNA:
   A) OBJETIVOS:

• Fomentar el conocimiento de los diferentes planes y proyectos entre el alumnado y las familias.
• Facilitar la tarea de los tutores/as a la hora de conocer informar a las familias.
• Agilizar la difusión de informaciones relacionadas con la vida del centro por parte del equipo directivo.

B) PÚBLICO:

• Profesorado.
• Alumnado.
• Familias.

C) CANALES:

• Sistema de Observaciones compartidas de la aplicación PASEN de Iséneca. Éste canal se utilizará para la comunicación de profesores/as y tutores/as con las familias, sin que ello suponga la sustitución o eliminación de las tutorías individualizadas con las familias.
• Aplicación para IOS y ANDROID de CLASSDOJO: se trata de una aplicación gratuita que los profesores podrán usar como comunicación directa con las familias de sus alumnos. Se establece una mensajería instantánea y totalmente privada. Desde esta aplicación, los profesores podrán informar en todo momento de la evolución de los alumnos, así como informar con mensajes colectivos a todas las familias sobre aspectos importantes a tener en cuenta en el desarrollo de sus materias (por ejemplo: recordatorio de exámenes y/o trabajos). Además esta aplicación permite introducir la gamificación en las aulas, así como compartir vídeos de las actividades que los alumnos están realizando en el aula. Todo la información llega a la cuenta de la familia, sin que en ningún momento pueda compartir, ni acceder a datos de otros alumnos, siendo una herramienta que nos asegura la total privacidad tanto de la información como de las imágenes de los alumnos.
• BLOG DEL CENTRO: el blog del instituto servirá como conexión del equipo directivo con las familias.

D) ACCIONES:

• Formar al profesorado en el uso de las aplicaciones.
• Nombrar una persona responsable de la actualización del blog del instituto.
• Establecer una serie de normas de uso para la aplicación de ClassDojo.
• Reuniones informativas del Equipo Directivo hacia las familias sobre las formas de comunicación que pueden usar.

E) CRONOGRAMA:

SEPTIEMBRE: se realizarán:

• Formación sobre ClassDojo al profesorado.
• Asignación del profesor encargado del mantenimiento del blog del instituto.
• Elaboración de las normas de uso para las nuevas plataformas de comunicación.
OCTUBRE:
• Reunión informativa del Equipo Directivo con las familias.
• Puesta en funcionamiento de ClassDojo.
NOVIEMBRE:
• Subida de los documentos del centro en el blog.

ENERO:

• Primera valoración en el claustro sobre las nuevas plataformas de comunicación.
• Elaboración de propuestas de mejora.
• Revisión del funcionamiento de la red WIFI

JUNIO:
• Evaluación de las nuevas plataformas.
• Propuestas de mejora.

F) RESPONSABLES/RECURSOS:

El Coordinador TIC será el encargado revisar los recursos necesarios y el buen funcionamiento de los mismos, así como del mantenimiento del blog del centro.

La jefatura de Formación e Innovación (FEI) se encargará de la formación necesaria para el profesorado al inicio de curso, así como de elaborar infografías que sirvan de guía y que se colocarán en la sala de profesores.

Los recursos necesarios son una buena red de conexión, así como suficientes ordenadores para el uso de los profesores.

El Equipo Directivo será el máximo responsable de todo el plan de comunicación.

TAREA 2.2 ANÁLISIS DAFO

FORMACIÓN

CON ESTE CURSO SOBRE EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA ESPERO PODER ADQUIRIR HERRAMIENTAS Y CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA LIDERAR EL PROYECTO EDUCATIVO QUE HE DISEÑADO PARA MI CENTRO.